{"id":2184,"date":"2011-09-09T21:37:58","date_gmt":"2011-09-10T00:37:58","guid":{"rendered":"http:\/\/mundobibliotecario.wordpress.com\/?p=2184"},"modified":"2020-07-21T23:55:32","modified_gmt":"2020-07-22T02:55:32","slug":"novas-perspectivas-para-a-catalogacao-e-os-catalogadores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mundobibliotecario.com.br\/index.php\/2011\/09\/09\/novas-perspectivas-para-a-catalogacao-e-os-catalogadores\/","title":{"rendered":"Novas perspectivas para a Cataloga\u00e7\u00e3o e os Catalogadores"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Foto por Eduardo Graziosi Silva<\/p>\n

Ontem participei do F\u00f3rum Permanente da UNICAMP “Tecnologia Digital e Registros Informacionais: Novos Conceitos e Padr\u00f5es de Entrada de Dados e suas perspectivas para o tratamento e acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o”. O evento como um todo foi de alt\u00edssimo n\u00edvel e n\u00e3o deixou a desejar em nenhuma apresenta\u00e7\u00e3o!<\/p>\n

A primeira, “Modelagem de dados e representa\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o”, apresentada pelo Professor Elvis Fusco (UNIVEM), exp\u00f4s “[…] a import\u00e2ncia de novos estudos de modelos conceituais para repensar e projetar a percep\u00e7\u00e3o do dom\u00ednio da representa\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o” (texto extra\u00eddo da apresenta\u00e7\u00e3o do Professor, dispon\u00edvel em seu site<\/a>). A partir da\u00ed, tamb\u00e9m surgiram quest\u00f5es interessantes como as atividades do catalogador, que n\u00e3o se inicia no momento da descri\u00e7\u00e3o dos recursos, mas antes, quando esse profissional define requisitos informacionais, projeta o cat\u00e1logo, dentre outras. Complementando sua exposi\u00e7\u00e3o durante as perguntas do p\u00fablicos, Elvis Fusco apontou que a forma\u00e7\u00e3o do catalogador hoje deve contemplar conhecimentos da \u00e1rea de Computa\u00e7\u00e3o, como banco de dados, arquitetura da informa\u00e7\u00e3o, XML, al\u00e9m do conhecimento de Cataloga\u00e7\u00e3o, para que o profissional catalogador possa dialogar com o profissional da Computa\u00e7\u00e3o sem transtornos.<\/p>\n

J\u00e1 a segunda palestra, proferida pela Professora Fernanda Moreno (UnB), teve como t\u00edtulo “FRBR e FRAD: impacto na recupera\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o\u201d. Um ponto que destaco de sua fala refere-se ao cat\u00e1logo, que foi meu objeto de estudo durante a inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e o trabalho de conclus\u00e3o de curso: uma cita\u00e7\u00e3o (originalmente \u00e9 uma pergunta) de 2010 do Professor Jaime Robredo sobre essa importante fonte de informa\u00e7\u00e3o, em que ele aponta que os OPACs, que num primeiro momento impulsionaram o acesso aos acervos das bibliotecas, hoje parecem estar perdendo f\u00f4lego e tornando as bibliotecas opacas. Concordo, pois tanto pelos meus estudos como pela pr\u00f3pria literatura percebi a dificuldade dos usu\u00e1rios durante o uso do OPAC.\u00a0N\u00e3o \u00e9 a toa que muitos usu\u00e1rios preferem o Google ao\u00a0cat\u00e1logo. At\u00e9 onde sei, e isso \u00e9 uma opini\u00e3o particular, os OPACs atuais, mesmo com todas as possibilidades oferecidas pelas ferramentas das web 2.0, est\u00e3o longe de serem um Google. Fica para reflex\u00e3o…<\/p>\n

Mas retomando a palestra da Professora Fernanda, ela explicou didaticamente sobre o FRBR e o FRAD. O primeiro (Requisitos Funcionais para Registros Bibliogr\u00e1ficos) \u00e9 baseado no Modelo Conceitual de Dados, proveniente da Computa\u00e7\u00e3o, e demilita tanto o conte\u00fado como o suporte, al\u00e9m de contemplar outros suportes al\u00e9m dos bibliogr\u00e1ficos. Tamb\u00e9m foi destacado que um software que utilizasse os FRBR facilitaria a busca e auxiliaria a navega\u00e7\u00e3o dos usu\u00e1rios. Vale ressaltar a ferramenta FRBR Display Tool, utilizada pela Professora em sua disserta\u00e7\u00e3o e que permite explorar o modelo. J\u00e1 o segundo s\u00e3o os Requisitos Funcionais para Dados de Autoridade e s\u00e3o divididos em 6 entidades. Uma de suas fun\u00e7\u00f5es, por exemplo, \u00e9 oferecer um relacionamento natural entre o nome de um autor e seu pseud\u00f4nimo.<\/p>\n

No per\u00edodo da tarde, ocorreu a mesa redonda \u201cRDA: Impactos para usu\u00e1rios e profissionais da informa\u00e7\u00e3o\u201d. A primeira a apresentar foi a Professor Pl\u00e1cida Santos (UNESP – Mar\u00edlia). Intitulada “Cataloga\u00e7\u00e3o revisitada – hist\u00f3ria e contemporaneidade”, a Professora Pl\u00e1cida que exp\u00f4s uma teoria fant\u00e1stica sobre cataloga\u00e7\u00e3o para apontar que seu desenvolvimento evoluiu de tal modo que hoje, diante do t\u00e3o discutido RDA, os catalogadores podem rever suas pr\u00e1ticas, lembrando que tal situa\u00e7\u00e3o j\u00e1 ocorreu em outros momentos, basta ver a mudan\u00e7a do c\u00f3digo da Vaticana para o AACR, deste para o AACR2 e, atualmente, o AACR2r. J\u00e1 a segunda parte da apresenta\u00e7\u00e3o contou com a apresenta\u00e7\u00e3o de um relat\u00f3rio de Thomas Brenndorfer (The FRBR-RDA Puzzle: Putting the Pieces Together<\/a>), apresentado na OLA Super Conference de 2011. Nele, Brenndorfer exp\u00f5e 10 passos para “descomplicar” o entendimento do RDA, explicitando em cada passo os cap\u00edtulo que devem ser consultados para realizar a cataloga\u00e7\u00e3o com o novo c\u00f3digo.<\/p>\n

Vale a pena apontar os 10 passos aqui, mais como uma curiosidade:<\/p>\n

1. Olhe para a estrutura f\u00edsica do livro
\n2. Ainda a estrutura f\u00edsica do livro
\n3. Considere o livro em termos de aquisi\u00e7\u00f5es e acesso
\n4. Considere o conte\u00fado do livro
\n5. Ainda o conte\u00fado do livro
\n6. Considere as pessoas, fam\u00edlias e entidades coletivas associadas com o livro
\n7. Mostra prim\u00e1ria dos relacionamentos entre obra, manifesta\u00e7\u00e3o e item no livro
\n8. Mostra relacionamentos entre obra, manifesta\u00e7\u00e3o, itens e pessoas, fam\u00edlias e entidades coletivas
\n9. Mostra relacionamentos entre obra, manifesta\u00e7\u00e3o, itens e outras obras, express\u00f5es, manifesta\u00e7\u00f5es e itens
\n10. Mostra relacionamentos entre pessoa, fam\u00edlia, entidades coletivas e outras pessoas, fam\u00edlias e entidades coletivas<\/p>\n

A pr\u00f3xima palestra, proferida pelo Professor Fernando Modesto (USP), foi baseada em resultados apresentados em relat\u00f3rios do Comit\u00ea Executivo do RDA, formado pela Library of Congress (LC), National Agricultural Library (NAL) e National Library of Medicine (NLM). De um modo geral, foram apresentados dados referentes a consulta tanto a profissionais de v\u00e1rios tipos de bibliotecas como para usu\u00e1rios, mas alguns me chamaram mais a aten\u00e7\u00e3o. Dentre eles, destaca-se a implementa\u00e7\u00e3o do RDA a partir de janeiro de 2013, bem como o fato de que sua ado\u00e7\u00e3o n\u00e3o reduzir\u00e1 os custos na cria\u00e7\u00e3o de metadados.<\/p>\n

Foi muito importante a coloca\u00e7\u00e3o do Professor Fernando Modesto, que se denonimou “um bibliotec\u00e1rio militante”, em rela\u00e7\u00e3o ao planejamento para o uso do RDA no Brasil. Sobre isso, destacou a atua\u00e7\u00e3o das associa\u00e7\u00f5es de classe nesse processo, por\u00e9m, o Professor considera que h\u00e1 uma apatia generalizada na categoria bibliotec\u00e1ria brasileira, que pouco se envolve para de fato implementar mudan\u00e7as, geralmente “propostas” pelos Estados Unidos, que tentam impor seus c\u00f3digos como os modelos a serem seguidos internacionalmente em detrimento das especificidades da cultura de cada na\u00e7\u00e3o. Para reverter essa situa\u00e7\u00e3o, o Professor Fernando Modesto prop\u00f4s que as mudan\u00e7as sejam discutidas tanto nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o como nos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de fortalecer e reanimar Grupos de Estudo sobre Cataloga\u00e7\u00e3o j\u00e1 existentes (tais como o Grupo de Estudos em Cataloga\u00e7\u00e3o – GCAT e o Grupo Brasileiro de Cataloga\u00e7\u00e3o).<\/p>\n

Por fim, a palestra de encerramento foi proferida pela Professora Naira Christofoletti Silveira (UNIRIO). Tamb\u00e9m discutindo o RDA, a palestra da Professora Naira foi bastante esclarecedora sobre algumas semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre o AACR e o RDA. No que se refere \u00e0s semelhan\u00e7as, foi destacado que ambos s\u00e3o normas e tamb\u00e9m processos de transi\u00e7\u00e3o para evitar a “recataloga\u00e7\u00e3o” dos registros bibliogr\u00e1ficos existentes, pois \u00e9 claro que a mudan\u00e7a ser\u00e1 gradual, como j\u00e1 ocorreu com c\u00f3digos anteriores. Em rela\u00e7\u00e3o as diferen\u00e7as, destaca-se que o RDA n\u00e3o \u00e9 uma novidade, mas sim os FRBR! Al\u00e9m disso, o RDA n\u00e3o est\u00e1 baseado nas ISBD, tal como o AACR, e a novidade \u00e9 a introdu\u00e7\u00e3o do modelo conceitural dos FRBR que faz com que um livro, por exemplo, possua obra, manifesta\u00e7\u00e3o, express\u00e3o e item, ampliando o leque de descri\u00e7\u00e3o bibliogr\u00e1fica.<\/p>\n

Na Internet, est\u00e1 dispon\u00edvel o RDA Toolkit<\/a>, que \u00e9 uma ferramenta criada para auxiliar os catalogadores no uso do RDA e que ficou dispon\u00edvel por um per\u00edodo para teste pelos usu\u00e1rios. Vale lembrar que o RDA \u00e9 mais extenso que o AACR: possui Introdu\u00e7\u00e3o, 37 cap\u00edtulos e Ap\u00eandices! Tamb\u00e9m est\u00e1 a venda na Amazon<\/a>! Conforme apontado pela Professora Naira, o RDA n\u00e3o trouxe todas as respostas, mas levanta mais perguntas, tais como:<\/p>\n

O novo c\u00f3digo ser\u00e1 adotado?
\nOs atuais sistemas de informa\u00e7\u00e3o est\u00e3o “preparados” para esta altera\u00e7\u00e3o? (Vale mencionar aqui que a Professora Pl\u00e1cida colocou que atualmente apenas o VTLS utiliza FRBR e RDA)
\nE em rela\u00e7\u00e3o ao treinamento para seu uso?
\nE como ser\u00e1 feita a transi\u00e7\u00e3o do AACR2 para o RDA?<\/p>\n

Al\u00e9m desses questionamentos, e complementando a fala do Professor Elvis Fusco, foi apontado que o catalogador, antes de elaborar o registro bibliogr\u00e1fico, \u00e9 um tomador de decis\u00f5es, visto que precisa escolher o sistema, definir requisitos, dentre outras atividades. Outras decis\u00f5es, especificamente no que tange \u00e0 cataloga\u00e7\u00e3o propriamente dita, s\u00e3o:<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o a regra dos 3 (o RDA torna opcional* o uso do et al.)
\nComo as abrevistauras ser\u00e3o redigidas por extenso (s. l., s. n.)
\nEssencial x Opcional para o a institui\u00e7\u00e3o e para os usu\u00e1rios<\/p>\n

Percebe-se, portanto, que muitas mudan\u00e7as est\u00e3o por vir. Envolve custos, treinamento e muito trabalho pela frente! Esperamos que mais f\u00f3runs, n\u00e3o s\u00f3 pela UNICAMP, mas tamb\u00e9m por outras Universidadades, bem como pelas associa\u00e7\u00f5es de classe. Iniciativas como essa s\u00e3o e ser\u00e3o sempre muito bem-vindas para promover o debate e a atualiza\u00e7\u00e3o dos profissionais bibliotec\u00e1rios brasileiros, que podem e devem contribuir com suas ideias para as principais ag\u00eancias bibliogr\u00e1ficas do mundo, n\u00e3o s\u00f3 como forma de acompanhamento das mudan\u00e7as, mas tamb\u00e9m visando o atendimento das necessidades dos usu\u00e1rios locais.<\/p>\n

**********<\/p>\n

*A Professora Pl\u00e1cida colocou que o RDA cont\u00e9m recomenda\u00e7\u00f5es, e n\u00e3o regras, o que, creio eu, ainda ir\u00e1 gerar muita discuss\u00e3o acerca desse e outros aspectos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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