![\"livro\"](\"http:\/\/www.sibi.usp.br\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/livro.jpg\")
<\/a>A perspectiva \u00e9tica de respeito aos direitos autorais e \u00e0 propriedade intelectual sempre norteou a produ\u00e7\u00e3o intelectual da Universidade de S\u00e3o Paulo. O Sistema Integrado de Bibliotecas da USP (SIBiUSP) tem procurado realizar a\u00e7\u00f5es integradas de conscientiza\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o de ocorr\u00eancia de pl\u00e1gio no ambiente acad\u00eamico. As bibliotecas da USP sempre trabalharam junto aos docentes, estudantes e funcion\u00e1rios na orienta\u00e7\u00e3o para a reda\u00e7\u00e3o de trabalhos acad\u00eamicos (teses e disserta\u00e7\u00f5es) e artigos cient\u00edficos, tendo como foco a normaliza\u00e7\u00e3o de cita\u00e7\u00f5es e refer\u00eancias.<\/p>\nA preocupa\u00e7\u00e3o com os direitos autorais e propriedade intelectual n\u00e3o \u00e9 recente. Entretanto, nos \u00faltimos anos, com o advento da Internet e a amplia\u00e7\u00e3o do acesso aberto \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, as quest\u00f5es referentes \u00e0 integridade da pesquisa e \u00e0 preven\u00e7\u00e3o da ocorr\u00eancia do pl\u00e1gio t\u00eam suscitado discuss\u00f5es mais profundas.<\/p>\n
Apesar de todas as informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis e a atua\u00e7\u00e3o diligente dos profissionais da informa\u00e7\u00e3o, docentes e autores, compreender o conceito de pl\u00e1gio n\u00e3o \u00e9 tarefa f\u00e1cil. Nesse sentido, o trabalho do Prof. Dr. Marcelo Krokoscz merece destaque especial. Prestes a lan\u00e7ar sua mais recente obra \u201cOutras palavras sobre Autoria e Pl\u00e1gio\u201d<\/strong>, o Prof. Marcelo concedeu entrevista especial ao SIBiUSP.<\/p>\n 1) Em poucas palavras, qual \u00e9 a origem do pl\u00e1gio e seu significado nos dias atuais?<\/strong><\/p>\n O pl\u00e1gio \u00e9 um fen\u00f4meno que caracteriza uma fraude autoral. Surgiu na antiguidade (s\u00e9c II a. C.), mas a concep\u00e7\u00e3o adotada hoje \u00e9 resultado das mudan\u00e7as nos processos editoriais e legisla\u00e7\u00f5es autorais surgidas no in\u00edcio do s\u00e9c. XVIII.<\/p>\n 2) Como se detecta um pl\u00e1gio em um trabalho cient\u00edfico?<\/strong><\/p>\n \u00c9 muito f\u00e1cil detectar o pl\u00e1gio. Estudo realizado com professores indicou que oito em cada dez percebem que um trabalho escrito \u00e9 plagiado apenas fazendo a leitura. Nem sempre o n\u00edvel de erudi\u00e7\u00e3o de um texto corresponde aos conhecimentos de quem responde pelo trabalho. Al\u00e9m disto, quando o trabalho \u00e9 resultado de um processo de copiar e colar, fica flagrante algumas quebras de estilo e de coes\u00e3o textual devido as diferen\u00e7as nativas entre os textos originais. Contudo, na atualidade existem softwares dedicados exclusivamente a detec\u00e7\u00e3o do pl\u00e1gio.<\/p>\n 3) Qual \u00e9 o impacto do pl\u00e1gio na qualidade das pesquisas cient\u00edficas? Como o pl\u00e1gio afeta a autoria de um trabalho cient\u00edfico?<\/strong> 4) Que a\u00e7\u00f5es institucionais t\u00eam sido comumente adotadas nas universidades consideradas de classe mundial em rela\u00e7\u00e3o ao pl\u00e1gio? Como aferir a efici\u00eancia dessas a\u00e7\u00f5es?<\/strong><\/p>\n O pl\u00e1gio \u00e9 um problema de todos: alunos, professores, pesquisadores, editores e das institui\u00e7\u00f5es! De fato, cabe \u00e0s escolas, universidades, peri\u00f3dicos, ag\u00eancias minimamente assumirem a sua parcela de responsabilidade em rela\u00e7\u00e3o ao assunto. Definir o que \u00e9 o pl\u00e1gio para o seu p\u00fablico, caracterizar quando e como pode ocorrer, estabelecer pr\u00e1ticas de preven\u00e7\u00e3o, oferecer treinamento de reda\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e apresentar regras e san\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 pr\u00e1tica do pl\u00e1gio e \u00e0 integridade cient\u00edfica s\u00e3o a\u00e7\u00f5es constat\u00e1veis em muitas institui\u00e7\u00f5es internacionais.<\/p>\n A efici\u00eancia destas a\u00e7\u00f5es n\u00e3o garante plenamente que o pl\u00e1gio seja evitado, pois em parte ele ocorre por m\u00e1 f\u00e9 de algumas pessoas que deliberadamente decidem cometer uma fraude autoral. Contudo, elas s\u00e3o importantes e necess\u00e1rias para instrumentalizar aquelas pessoas que cometem pl\u00e1gio de forma acidental, isto \u00e9, n\u00e3o intencional, o que ali\u00e1s, \u00e9 o que ocorre com mais frequ\u00eancia.<\/p>\n 5) Como voc\u00ea avalia as a\u00e7\u00f5es punitivas e as educativas dadas pelas institui\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o ao pl\u00e1gio?<\/strong><\/p>\n As a\u00e7\u00f5es preventivas s\u00e3o mais importantes do que as punitivas. Apesar do que, estas s\u00e3o necess\u00e1rias para evitar que o problema seja banalizado. Se acontece o pl\u00e1gio e isto \u00e9 ignorado, e quando nos deparamos com casos flagrantes n\u00e3o acontece nada, facilmente pode-se criar a cultura de que \u00e9 \u201calgo que todo mundo faz\u201d. Entretanto, antes da puni\u00e7\u00e3o \u00e9 preciso que haja uma codifica\u00e7\u00e3o (regras e san\u00e7\u00f5es) de modo que a ado\u00e7\u00e3o de medidas punitivas n\u00e3o sejam decis\u00f5es tomadas aleatoriamente cada vez que surge um novo caso.<\/p>\n 6) Em sua opini\u00e3o, qual \u00e9 o papel das bibliotecas com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 preven\u00e7\u00e3o da ocorr\u00eancia do pl\u00e1gio?<\/strong><\/p>\n Eu penso que as bibliotecas t\u00eam um papel fundamental em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 preven\u00e7\u00e3o e ao combate do pl\u00e1gio acad\u00eamico. Tenho visto iniciativas interessantes neste sentido nos eventos internacionais sobre o assunto. H\u00e1 por exemplo, um v\u00eddeo<\/a> na internet preparado por uma biblioteca de universidade da Noruega e pude conhecer um website<\/a> desenvolvido por uma biblioteca de uma institui\u00e7\u00e3o australiana com diversas informa\u00e7\u00f5es, exemplos e exerc\u00edcios sobre o pl\u00e1gio. Enfim, acho que, da mesma forma que as bibliotecas preocupam-se em desenvolver manuais de normaliza\u00e7\u00e3o de trabalhos acad\u00eamicos, poderiam ajudar as institui\u00e7\u00f5es criando manuais de preven\u00e7\u00e3o do pl\u00e1gio.<\/p>\n 7) Em 2012, voc\u00ea participou de uma pesquisa sobre percep\u00e7\u00e3o de pl\u00e1gio junto aos alunos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da USP, realizada em parceria com o Sistema Integrado de Bibliotecas da USP . Como voc\u00ea avalia a os resultados? (situa\u00e7\u00e3o dos alunos da USP em rela\u00e7\u00e3o a alunos de outras universidades).<\/strong><\/p>\n O objetivo principal do trabalho que fizemos n\u00e3o foi verificar os \u00edndices e nem a frequ\u00eancia de ocorr\u00eancia do pl\u00e1gio entre os estudantes. O que pudemos constatar foi que as percep\u00e7\u00f5es dos alunos da USP em rela\u00e7\u00e3o ao pl\u00e1gio n\u00e3o s\u00e3o diferentes do que se verifica entre os alunos de outras institui\u00e7\u00f5es e pa\u00edses. Entretanto, a conclus\u00e3o mais importante foi a an\u00e1lise que fizemos de que o fato de ter conhecimentos te\u00f3ricos conceituais n\u00e3o \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o suficiente para garantir que o aluno entenda de forma adequada situa\u00e7\u00f5es concretas que caracterizam o pl\u00e1gio. Ou seja, aponta uma nova fronteira sobre o assunto indicando que, embora informa\u00e7\u00e3o e treinamento sejam importantes para evitar o pl\u00e1gio, isto s\u00e3o insuficientes para que o problema seja inteiramente superado.<\/p>\n 8) Como avalia a situa\u00e7\u00e3o do Brasil em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 preocupa\u00e7\u00e3o com o pl\u00e1gio?<\/strong><\/p>\n Em minha opini\u00e3o o pl\u00e1gio ainda n\u00e3o \u00e9 assumido de forma satisfat\u00f3ria como um problema s\u00e9rio no pa\u00eds. Embora a CAPES tenha feito uma recomenda\u00e7\u00e3o para que as institui\u00e7\u00f5es de ensino superior orientem os alunos sobre o assunto e algumas das principais ag\u00eancias de fomento \u00e0 pesquisa tenham inserido o assunto em seus manuais de boas condutas cient\u00edficas, considero que isto ainda \u00e9 muito pouco. Por exemplo, \u00e9 raro encontrar informa\u00e7\u00f5es sobre orienta\u00e7\u00f5es e pol\u00edticas institucionais sobre o pl\u00e1gio nos websites das institui\u00e7\u00f5es de ensino brasileiras, nas diretrizes para autores dos peri\u00f3dicos cient\u00edficos sequer consta a palavra pl\u00e1gio, nos livros de metodologia da pesquisa e manuais de elabora\u00e7\u00e3o de trabalhos acad\u00eamicos o assunto \u00e9 ignorado. A maioria das universidades internacionais utiliza softwares de detec\u00e7\u00e3o do pl\u00e1gio, mas aqui no Brasil ainda \u00e9 bastante incomum uma institui\u00e7\u00e3o que fa\u00e7a este tipo de investimento.<\/p>\n 9) Qual a contribui\u00e7\u00e3o de seu novo livro para a sociedade brasileira?<\/strong><\/p>\n Este livro \u00e9 resultado de minha tese de doutorado defendida na USP em 2014. Trata-se de um trabalho te\u00f3rico, diferente do primeiro livro que tem uma conota\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, com conte\u00fado aplicado. Contudo, a reflex\u00e3o desenvolvida nesta obra contribui para o debate sobre a import\u00e2ncia de repensar os conceitos de pl\u00e1gio e autoria considerando-se o contexto das novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o. Disse acima que estes conceitos s\u00e3o oriundos da modernidade, contudo o mundo mudou muito nos \u00faltimos tempos e penso que \u00e9 preciso repensar as ideias de autoria, propriedade e reprodu\u00e7\u00e3o, entre outros, considerando-se a sociedade da informa\u00e7\u00e3o caracterizada pela troca, fluidez, compartilhamento e colabora\u00e7\u00e3o. Neste \u00e2mbito, as no\u00e7\u00f5es de \u201cmeu\u201d e \u201cteu\u201d j\u00e1 n\u00e3o s\u00e3o como eram\u2026<\/p>\n Participe do lan\u00e7amento do Livro Outras palavras sobre Autoria e Pl\u00e1gio.\u00a0<\/strong><\/p>\n Mais informa\u00e7\u00f5es:\u00a0http:\/\/www.atlasvirtual.com.br\/EmailMkt\/CAMPANHAS\/informe-Outras-Palavras-Sobre-Autoria-e-Plagio\/index.html<\/p>\n Prof. Dr. Marcelo Krokoscz \u00e9 Doutor em Educa\u00e7\u00e3o (FEUSP); Mestre em Educa\u00e7\u00e3o (FEUSP); Licenciado em Filosofia (UNIFAI), Bacharel em Teologia (UNIFAI); Licenciado em Pedagogia (UNIBAN); Membro da rede acad\u00eamica mundial para o enfrentamento do pl\u00e1gio (PlagiarismAdvice.org); Autor dos livros \u201cAutoria e Pl\u00e1gio: um guia para estudantes, professores, pesquisadores e editores\u201d (Atlas, 2012) e \u201cOutras palavras sobre autoria e pl\u00e1gio\u201d (Atlas, 2015); Editor do website www.plagio.net.br; Editor da revista Liceu Online. No meio acad\u00eamico desenvolve pesquisas e apresenta confer\u00eancias sobre autoria, interesse, originalidade e pl\u00e1gio no processo de produ\u00e7\u00e3o, reda\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. No ensino superior \u00e9 professor de Metodologia Cient\u00edfica e Coordenador do Programa de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica na Funda\u00e7\u00e3o Escola de Com\u00e9rcio \u00c1lvares Penteado (FECAP); Na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \u00e9 diretor do Col\u00e9gio FECAP. No meio editorial realizou trabalhos de consultoria t\u00e9cnica para a publica\u00e7\u00e3o de obras did\u00e1ticas da Editora Moderna e da Editora \u00c1tica. Contato: marcelix@usp.br\u00a0\u00a0Curr\u00edculo Lattes: http:\/\/lattes.cnpq.br\/1079486291839265<\/a><\/p>\n Dispon\u00edvel em: <http:\/\/www.sibi.usp.br\/noticias\/plagio\/<\/a>>. Acesso em: 15 ago. 2015.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\nFiz um estudo recente com trabalhos cient\u00edficos publicados numa base de indexa\u00e7\u00e3o da \u00e1rea das ci\u00eancias sociais. Submeti uma amostra dos trabalhos publicados \u00e0 um detector de pl\u00e1gio. O resultado foi que 65% dos trabalhos publicados continham pl\u00e1gio.\u00a0A literatura internacional sobre o pl\u00e1gio reitera que o pl\u00e1gio no \u00e2mbito acad\u00eamico tem nuances diferentes do pl\u00e1gio editorial, por exemplo. Sendo assim, embora o problema da redund\u00e2ncia (autopl\u00e1gio) seja inconceb\u00edvel do ponto de vista editorial, no meio acad\u00eamico \u00e9 reprov\u00e1vel por causa do m\u00e9rito associado ao ineditismo cient\u00edfico. Ent\u00e3o, o problema maior do pl\u00e1gio acad\u00eamico se refere ao comprometimento da reputa\u00e7\u00e3o de quem escreve ou publica.<\/p>\n<\/a><\/p>\n